Khoa học tự nhiên 9 - SGV - bản mẫu - Bộ sách giáo khoa Chân trời sáng tạo

7

BÀI

4

CHỦ ĐỀ 2. ÁNH SÁNG (13 tiết)

KHÚC XẠ ÁNH SÁNG (3 tiết)

MỤC TIÊU

1. Năng lực chung

– Tự chủ và tự học: Chủ động, tích cực thực hiện nhiệm vụ học tập, phát triển khả năng tư duy độc lập của HS.

– Giao tiếp và hợp tác: Thực hành theo nhóm, tích cực tham gia thảo luận nhóm, làm việc tập thể, trao đổi và chia sẻ ý tưởng các nội dung học tập.

– Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Đề xuất vấn đề, nêu giả thuyết, lập kế hoạch, sáng tạo nhiều cách để giải quyết các tình huống thực tế liên quan đến sự khúc xạ ánh sáng.

2. Năng lực khoa học tự nhiên

– Nhận thức khoa học tự nhiên: Hiểu được hiện tượng khúc xạ ánh sáng, ý nghĩa của chiết suất môi trường, thực hiện thí nghiệm để rút ra định luật về khúc xạ ánh

sáng, vận dụng được biểu thức n = sin sin i r trong một số trường hợp đơn giản.

– Tìm hiểu tự nhiên: Đề xuất, kiểm tra, dự đoán, biết cách thực hiện thí nghiệm, thu thập các kết quả nghiệm để rút ra định luật về khúc xạ ánh sáng.

– Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: Vận dụng kiến thức về sự khúc xạ ánh sáng, giải thích được một số hiện tượng đơn giản thường gặp trong thực tế.

3. Phẩm chất

– Có niềm say mê, hứng thú với việc khám phá và học tập khoa học tự nhiên.

– Chủ động, tích cực tham gia các hoạt động học tập.

– Cẩn thận, chính xác khi thực hiện các phép toán; cẩn thận khi làm thí nghiệm.

Dựa vào mục tiêu của bài học và nội dung các hoạt động của SGK, GV lựa chọn phương pháp và kĩ thuật dạy học phù hợp để tổ chức các hoạt động học tập một cách hiệu quả và tạo hứng thú cho HS trong quá trình tiếp nhận kiến thức, hình thành và phát triển năng lực, phẩm chất liên quan đến bài học.

8

A. PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC

– Phương pháp dạy học: thực nghiệm, hợp tác, đàm thoại, tổ chức trò chơi.

– Kĩ thuật dạy học: động não, chia nhóm, khăn trải bàn.

Tuỳ điều kiện thực tế, GV lựa chọn phương pháp và kĩ thuật dạy học sao cho phù hợp với mục tiêu và nội dung bài học.

B. TỔ CHỨC DẠY HỌC

Khởi động

– GV thực hiện thí nghiệm đặt cây bút chì thẳng vào một bát nước, yêu cầu HS nhận xét hình dạng của bút chì quan sát được.

– GV đặt vấn đề như trong SGK: Vì sao ta thấy cây bút chì dường như bị gãy tại mặt nước?

Lưu ý: GV khuyến khích HS đưa ra càng nhiều phương án lí giải càng tốt.

– GV nhận xét chung và dẫn dắt vào bài học mới.

Hình thành kiến thức mới

1. HIỆN TƯỢNG KHÚC XẠ ÁNH SÁNG

Hoạt động 1: Thí nghiệm tìm hiểu hiện tượng khúc xạ ánh sáng

Nhiệm vụ: HS thực hiện thí nghiệm tìm hiểu hiện tượng khúc xạ ánh sáng.

Tổ chức dạy học:

– GV chia HS thành các nhóm.

– GV yêu cầu các nhóm tìm hiểu các bước thí nghiệm trong SGK.

– GV yêu cầu các nhóm thực hiện thí nghiệm và hoàn thành câu Thảo luận 1.

Lưu ý: GV nhắc nhở HS khi sử dụng nguồn sáng laser cần tuân thủ theo hướng dẫn GV để đảm bảo an toàn.

– GV yêu cầu đại diện các nhóm báo cáo kết quả.

1. Thực hiện thí nghiệm (Hình 4.1) và nêu nhận xét về đường đi của tia sáng từ không khí vào nước.

Gợi ý trả lời:

Tia sáng đổi phương truyền khi đi qua mặt phân cách giữa không khí và nước.

– GV yêu cầu các nhóm nhận xét lẫn nhau.

– GV nhận xét chung và hướng dẫn HS rút ra kết luận về hiện tượng khúc xạ ánh sáng.