Tin học 9 - SGV - bản mẫu - Bộ sách giáo khoa Chân trời sáng tạo

CHỦ ĐỀ 2. TỔ CHỨC LƯU TRỮ, TÌM KIẾM

VÀ TRAO ĐỔI THÔNG TIN

Bài 2. CHẤT LƯỢNG THÔNG TIN TRONG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

(2 tiết)

MỤC TIÊU

– Giải thích được sự cần thiết phải quan tâm đến chất lượng thông tin khi tìm kiếm, tiếp nhận và trao đổi thông tin. Nêu được ví dụ minh hoạ.

– Giải thích được tính mới, tính chính xác, tính đầy đủ, tính sử dụng được của thông tin. Nêu được ví dụ minh hoạ.

I. THIẾT BỊ, ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

Bài này không yêu cầu thiết bị dạy học đặc biệt.

II. PHÂN BỔ THỜI LƯỢNG

Bài này được dạy học trong 2 tiết học: Tiết 1: Các phần Khởi động và Khám phá Tiết 2: Các phần Luyện tập và Vận dụng.

III. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

KHỞI ĐỘNG

v Gợi ý phương pháp, cách tổ chức dạy học

HS đọc yêu cầu trong SGK, phát biểu, thảo luận về lí do ngay khi cơn bão hình thành các thông tin về hoạt động của nó thường xuyên được cập nhật và được thông báo trên nhiều phương tiện truyền thông khác nhau như truyền hình, truyền thanh, Internet.

Hướng dẫn, gợi ý của GV: – GV khuyến khích HS nêu lí do dựa trên hiểu biết, suy luận của HS. – Để định hướng HS suy nghĩ, thảo luận về các nội dung liên quan đến chất lượng của thông tin, GV có thể đặt câu hỏi gợi ý:

+ Tại sao thông tin về cơn bão thường được cung cấp ngay từ khi nó hình thành? Nếu đưa thông tin sau khi bão đã tan thì sao?

+ Tại sao thông tin về cơn bão thường xuyên được cập nhật? Nếu không cập nhật thì có thể xảy ra điều gì?

+ Tại sao cần thông báo trên nhiều phương tiện truyền thông khác nhau? Nếu chỉ thông báo trên Internet thì sao?

Trên sơ sở ý kiến trao đổi, thảo luận, GV đặt vấn đề tìm hiểu về chất lượng thông

tin, tiêu chí đánh giá chất lượng thông tin ở phần KHÁM PHÁ .

8

Sản phẩm

– Trên cơ sở hiểu biết, suy luận của bản thân, HS nêu được lí do thông tin về cơn bão thường được cung cấp ngay từ khi bão hình thành, thường xuyên cập nhật và thông báo trên nhiều phương tiện truyền thông khác nhau.

– HS có thể nêu được hoặc không nêu được lí do dựa trên kiến thức về chất lượng thông tin.

– HS sôi nổi phát biểu, thảo luận, hứng thú tìm hiểu, khám phá nội dung bài học.

KHÁM PHÁ

Mục tiêu

– Giải thích được tính mới, tính chính xác, tính đầy đủ, tính sử dụng được của thông tin. Nêu được ví dụ minh hoạ.

– Giải thích được sự cần thiết phải quan tâm đến chất lượng thông tin khi tìm kiếm, tiếp nhận và trao đổi thông tin. Nêu được ví dụ minh hoạ.

v Phương pháp, cách tổ chức dạy học

Hoạt động HS đọc kênh chữ, nghe gợi ý của GV, phát biểu, thảo luận trước lớp. Hướng dẫn, gợi ý của GV: – GV gợi ý để HS giải thích được tầm quan trọng của thông tin trong giải quyết vấn đề: Khi giải quyết vấn đề ta cần ra quyết định; Để ra quyết định ta cần có thông tin.

Như vậy, con người ra quyết định dựa trên thông tin có được. Thông tin có chất lượng tốt giúp con người ra quyết định đúng, từ đó giải quyết hiệu quả vấn đề đặt ra.

– Thế nào là thông tin có chất lượng tốt? – Hãy nêu các tiêu chí đánh giá chất lượng thông tin (hay đánh giá chất lượng của thông tin thông qua những tiêu chí nào?).

– Em hiểu thế nào về tính chính xác (tính mới, tính đầy đủ, tính sử dụng được)? Nêu ví dụ minh hoạ.

– Tại sao cần quan tâm đến chất lượng thông tin khi tìm kiếm, tiếp nhận, trao đổi thông tin? Nêu ví dụ minh hoạ.

Lưu ý: – GV cần khai thác các ví dụ trong SGK để giúp HS hiểu được các tiêu chí đánh giá chất lượng thông tin và lí do cần quan tâm đến chất lượng thông tin khi tìm kiếm, tiếp nhận, trao đổi.

– Ngoài việc nêu được nội dung như trong SGK, GV khuyến khích HS trình bày tính chính xác, tính mới, tính đầy đủ, tính sử dụng, lấy ví dụ minh hoạ theo cách hiểu, cách diễn đạt và trải nghiệm của bản thân HS.

– Ngoài các ví dụ trong SGK, GV khuyến khích, dành thời gian để HS nêu ví dụ về hậu quả (hay hiệu quả) khi không đảm bảo chất lượng (hay đảm bảo chất lượng) trong quá trình tìm kiếm, tiếp nhận, trao đổi thông tin.

9