Đề thi vào lớp 6 môn Tiếng Việt trường chuyên Trần Đại Nghĩa năm 2026

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

ĐỀ CHÍNH THỨC

(Đề khảo sát gồm 02 trang)

KỲ KHẢO SÁT TUYỂN SINH VÀO LỚP 6 TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ VÀ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

TRẦN ĐẠI NGHĨA Năm học 2026 - 2027 – Khóa ngày 01 tháng 7 năm 2026

Khảo sát năng lực Đọc hiểu và Viết

1. Đọc hiểu (8,0 điểm)

Màu xanh trốn đâu nhỉ?

Trong giờ học Mĩ thuật, cô giáo thường hỏi:

- Những sắc màu đi chơi ở đâu?

Ban đầu, tất cả bọn trẻ trong lớp cầm những cây sáp màu lên, lúc lắc. Về sau, ai nấy đều học cách trả lời

ngộ nghĩnh:

- Chúng ở trong vườn cây.

- Chúng mải mê tô màu trên cánh đồng.

- Màu sắc thích nô đùa trong công viên.

Hôm nay, cô giáo đến lớp với vẻ bí mật. Cô hỏi:

- Màu xanh trốn ở đâu rồi nhỉ?

Đám trẻ nhìn quanh và một bạn reo lên:

- Trong những chiếc lá ạ!

- Thưa cô, màu xanh ở trên bầu trời.

Và rồi bằng cái cách thú vị đó, màu xanh bị “phát hiện” đang ẩn mình giữa dòng sông, đang tràn ngập

trên bãi cỏ hoặc đang bay cùng một chú chim bói cá xinh đẹp.

Cứ như thế, giờ học vẽ bắt đầu.

(Theo Ngân Quỳnh, Tạp chí Văn học thiếu nhi, tập 2, NXB Hội Nhà văn, 2025, tr.88)

Thực hiện các yêu cầu sau.

a) Ghi lại những câu trả lời ngộ nghĩnh của các bạn học sinh khi cô giáo hỏi: “Những sắc màu đi chơi ở

đâu?”.

b) Tìm từ ngữ dùng để nhân hóa có trong câu hỏi của cô giáo: “Màu xanh trốn ở đâu rồi nhỉ?”. Nêu

tác dụng của việc sử dụng biện pháp nhân hóa có trong câu hỏi đó.

c) Qua câu chuyện, tác giả muốn gửi gắm thông điệp gì?

d) Có bạn học sinh cho rằng: “Điều quan trọng trên hành trình tìm kiếm tri thức là biết đặt câu hỏi”.

Em có đồng ý với ý kiến trên không? Vì sao?

2. Viết (12,0 điểm)

Giả sử câu chuyện trên chưa kết thúc. Em hãy viết đoạn văn (khoảng 12 dòng) để kể tiếp câu chuyện theo

gợi ý sau:

Đến giờ học Tiếng Việt, cô giáo mỉm cười:

- Trong giờ Mĩ thuật, các em đã “phát hiện” ra những sắc màu đang ẩn mình trong vạn vật quanh ta. Bây

giờ cô có một thử thách thú vị hơn. Hãy tưởng tượng em nghe được lời cỏ cây, chạm được vào tiếng chim,

nhìn được sắc màu của thời gian. Khi đó, em nghe, chạm, nhìn được những gì? Những cách nghe, nhìn,

chạm,... đặc biệt như thế sẽ giúp ích gì cho em khi làm thơ, viết văn?

Không khí lớp học sôi nổi hẳn lên. ………………………………………………………………….

HƯỚNG DẪN GIẢI CHI TIẾT

THỰC HIỆN BỞI BAN CHUYÊN MÔN LOIGIAIHAY.COM

1. Đọc hiểu (8,0 điểm)

Màu xanh trốn đâu nhỉ?

Trong giờ học Mĩ thuật, cô giáo thường hỏi:

- Những sắc màu đi chơi ở đâu?

Ban đầu, tất cả bọn trẻ trong lớp cầm những cây sáp màu lên, lúc lắc. Về sau, ai nấy đều học cách trả lời

ngộ nghĩnh:

- Chúng ở trong vườn cây.

- Chúng mải mê tô màu trên cánh đồng.

- Màu sắc thích nô đùa trong công viên.

Hôm nay, cô giáo đến lớp với vẻ bí mật. Cô hỏi:

- Màu xanh trốn ở đâu rồi nhỉ?

Đám trẻ nhìn quanh và một bạn reo lên:

- Trong những chiếc lá ạ!

- Thưa cô, màu xanh ở trên bầu trời.

Và rồi bằng cái cách thú vị đó, màu xanh bị “phát hiện” đang ẩn mình giữa dòng sông, đang tràn ngập

trên bãi cỏ hoặc đang bay cùng một chú chim bói cá xinh đẹp.

Cứ như thế, giờ học vẽ bắt đầu.

(Theo Ngân Quỳnh, Tạp chí Văn học thiếu nhi, tập 2, NXB Hội Nhà văn, 2025, tr.88)

Thực hiện các yêu cầu sau.

a) Ghi lại những câu trả lời ngộ nghĩnh của các bạn học sinh khi cô giáo hỏi: “Những sắc màu đi chơi

ở đâu?”.

Phương pháp:

Em đọc từ đầu đến “nô đùa trong công viên” để tìm những câu trả lời của các bạn học sinh.

Lời giải chi tiết:

Những câu trả lời ngộ nghĩnh của các bạn học sinh: Chúng ở trong vườn cây., Chúng mải mê tô màu trên

cánh đồng., Màu sắc thích nô đùa trong công viên.

b) Tìm từ ngữ dùng để nhân hóa có trong câu hỏi của cô giáo: “Màu xanh trốn ở đâu rồi nhỉ?”. Nêu

tác dụng của việc sử dụng biện pháp nhân hóa có trong câu hỏi đó.

Phương pháp:

Em xác định từ ngữ thường dùng để chỉ hoạt động của con người nhưng lại được dùng cho sự vật, sau đó

nêu tác dụng của biện pháp nhân hoá đó.