Sáng kiến kinh nghiệm Cách nhận biết dạng bài tập di truyền trong chương trình Sinh học 12

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TRÀ VINH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Trường THPT Tân An Độc lập – Tự do – Hạnh phúc ----***---- -----***----

Sáng kiến kinh nghiệm:

CÁCH NHẬN BIẾT DẠNG BÀI TẬP DI TRUYỀN

TRONG CHƯƠNG TRÌNH SINH HỌC 12 A.PHẦN MỞ ĐẦU I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:

1.Cơ sở lý luận:

Trong tình xã hội hiện nay, sự bùng nổ của thông tin, khoa học phát triển như vũ

bão đã tác động mạnh mẽ đến các lĩnh vực của đời sống xã hội. trước yêu cầu đổi mới

của thời đại, trong giáo dục cũng đòi hỏi phải đổi mới mục tiêu-nội dung và phương

pháp dạy học. Tuy vậy, đổi mới phương pháp trong dạy học không chỉ đơn thuần là

dạy những vấn đề với kiến thức có sẵn trong SGK mà còn phải dạy như thế nào để

phát huy tính tự học của học sinh, phải hướng dẫn học sinh biết nhận biết một số dạng

bài tập và làm một số bài tập để cũng cố kiến thức đã học ở lớp, đó là vấn đề cấp thiết

và hoàn toàn phù hợp với tinh thần chỉ đạo của Đảng, nhà nước ta cũng như ngành

GD-ĐT quan tâm chỉ đạo.

2. Cơ sở thực tiễn:

Sinh học vốn là môn học khoa học có tính ứng dụng ở hầu hết các lĩnh vực của đời

sống xã hội cũng như trong sản xuất. Trong nhà trường việc giảng dạy bộ môn sinh

học song song với nhiệm vụ giảng dạy lý thuyết thì việc rèn luyện, hướng dẫn cho học

sinh kỹ năng giải bài tập là nhiệm vụ vô cùng quan trọng.

Tình hình chất lượng của học sinh ở phần di truyền học đặc biệt tính quy luật của

hiện tượng di truyền còn thấp. Cụ thể là học sinh hay nhầm lẫn các quy luật di truyền

dẫn đến việc xác định kiểu gen và kiểu hình sai.

Qua thực tịễn giảng dạy tôi thấy có rất nhiều học sinh gặp khó khăn, lúng túng khi

làm các bài tập này do những nguyên nhân sau :

ThuVienDeThi.com

+ Các bài học về tính quy luật của hiện tượng di truyền ở sách giáo khoa chỉ xoáy

sâu vào chứng minh quy luật chứ chưa đưa ra cách nhận biết quy luật di truyền một

cách tổng quát.

+ Bài tập chương II sách giáo khoa sinh học 12 chỉ đề cập một vài bài tính tỷ lệ,

xác suất, tìm kiểu gen chứ chưa đưa ra dạng bài tập xác định quy luật di truyền để thấy

rõ sự liên quan và khác nhau giữa các quy luật di truyền cho học sinh hiểu.

+ Học sinh còn mơ hồ về cơ sở di truyền của gen trên nhiễm sắc thể để nhận biết

các quy luật di truyền và càng mơ hồ về sự nhật biết hiện tượng di truyền của quy luật

di truyền.

Từ thực tế đó chúng tôi mạnh dạn chọn đề tài “CÁCH NHẬN BIẾT DẠNG BÀI

TẬP DI TRUYỀN TRONG CHƯƠNG TRÌNH SINH HỌC 12 ”.

II/ MỤC ĐÍCH VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:

+ Đề tài này giúp học sinh cách nhận biết nhanh về quy luật di truyền qua cơ sở

di truyền của gen trên nhiễm sắc thể và hiện tượng di truyền của từng quy luật một

cách tổng quát thông qua các tiêu chí cơ bản.

+ Đưa đề tài vào áp dụng với các lớp đang giảng dạy và tổng hợp để đối chứng

với các lớp không được sử dụng đề tài. Từ đó so sánh bằng thực nghiệm giữa hai nhóm

đối tượng để rút ra kết luận.

III/ GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TÀI:

Đề tài chỉ đề cập cách nhận biết các qui luật di truyền của gen trên nhiễm sắc thể

trong chương II: “Tính qui luật của hiện tượng di truyền” của sách giáo khoa sinh học

12 .

IV/ KẾ HOẠCH THỰC HIỆN

Từ tháng 8 đến tháng 11 năm học 2011- 2012

II/ B. NỘI DUNG

I.CƠ SỞ LÍ LUẬN:

ThuVienDeThi.com