Chuyên đề Sử dụng đồ dùng trực quan giúp học sinh học tốt môn Lịch sử 6

Chuyên đề: Sử dụng đồ dùng trực quan giúp học sinh học tốt môn Lịch sử 6.

Trang 1

CHUYÊN ĐỀ

SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG TRỰC QUAN GIÚP HỌC SINH

HỌC TỐT MÔN LỊCH SỬ 6.

I. ĐẶT VẤN ĐỀ:

Dân tộc Việt Nam có lịch sử lâu đời, từ xưa nhân dân ta đã coi trọng việc lấy lịch sử để giáo dục thế hệ trẻ. Trong các câu truyện cổ tích, truyền thuyết, thần thoại, ca dao có nhiều yếu tố tri thức lịch sử, phản ánh nhiều sự kiện lớn của công cuộc dựng nước và giữ nước của dân tộc.

Môn lịch sử cũng góp phần quan trọng trong trong xây dựng con người mới, phẩm chất tốt đẹp của một con người và luôn nhắc nhở các em nhớ về cội nguồn dân tộc, truyền thống đạo đức của con người sống trên đất nước Việt Nam. Vậy mà ý thức môn lịch sử còn chưa cao, có thể do môn học bài nhiều nên các em lười biếng. Một phần trước đây môn này chỉ xem là môn phụ, nên các em chưa tập trung cao, chưa biết tầm quan trọng của môn này. Bác Hồ đã nhắc nhở con cháu là “dân ta phải biết sử ta” với chúng ta đó chính là cái mốc để ta tìm tòi phát triển ngày càng sâu sắc hơn nữa những đặc điểm XHVN, những phẩm chất cao quý, những giá trị truyền thống và những bài học lịch sử giúp cho ta lựa chọn và tiến bước đi thích hợp.

Muốn đạt được mục tiêu trên, đòi hỏi GV phải sử dụng nhiều phương pháp để giúp HS thích học môn Lịch sử. Nhưng trên thực tế môn lịch sử tồn tại khách quan là những sự vật hiện tượng, đã diễn ra không thể phán đoán để tái hiện lịch sử. Vì vậy, để giúp HS biết được hiện thực lịch sử, nhất thiết các em phải biết được thông tin về quá khứ lịch sử với những nét cụ thể của nó. Muốn vậy, trước hết phải nhờ đến sự truyền đạt sinh động của GV và phương tiện trực quan để biểu tượng về quá khứ.

Tuy nhiên vẫn còn một số GV giảng dạy ít sử dụng hình ảnh trực quan để tạo biểu tượng, tái hiện lại lịch sử. Bởi thế, tôi quyết định chọn đề tài “Sử dụng đồ dùng trực quan giúp HS học tốt môn lịch sử 6” sẽ có hướng nghiên cứu sâu hơn và hy vọng nêu được vài biện pháp cơ bản và tìm hiểu thực trạng một cách cụ thể với mong muốn của bản thân sẽ đóng góp vài biện pháp nhỏ nhoi trong việc nâng cao chất lượng dạy và học môn lịch sử 6 giúp HS thích học môn này hơn. Đó là lý do tôi chọn đề tài này.

ThuVienDeThi.com

Chuyên đề: Sử dụng đồ dùng trực quan giúp học sinh học tốt môn Lịch sử 6.

Trang 2

II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:

1. Tình hình chung:

a. Thuận lợi:

- Được sự giúp đỡ của BGH nhà trường cũng như đồng nghiệp luôn tạo điều kiện giúp đỡ để hoàn thành tốt công tác giảng dạy.

- Đa số HS là người địa phương, dễ dàng tập trung trong học tập, đi học đúng giờ, đa số có ý thức trong học tập, một số em rất chăm ngoan ham học.

- Cơ sở vật chất của nhà trường tương đối đầy đủ (phòng đọc,phòng thư viện, phòng thiết bị, …).

b. Khó khăn:

- Bên cạnh những thuận lợi nêu trên bản thân tôi cũng không ít gặp nhiều khó khăn trong giảng dạy bộ môn này.

+ Đa số HS của trường là con em nông dân lao động nghèo, một số em vừa đi học vừa đi làm phụ giúp gia đình nên thời gian tự học ở nhà còn hạn chế.

+ Chất lượng học tập củ HS không đồng đều, một số em chưa có ý thức trong học tập.

+ Điều khó khăn nữa là trên 70% HS của nhà tường là người dân tộc Khơmer, việc sự dụng Tiếng Việt chưa thành thạo. Do đó quá trình giao tiếp bằng Tiếng Việt cũng ảnh hưởng rất lớn đến khả năng tiếp thu của bài học nên kết quả đạt được chưa cao. Cụ thể qua kết quả họp theo dõi hàng tháng của học sinh tôi đã thống kê được tỉ lệ HS 4 lớp mà tôi phụ trách giảng dạy năm 2007 – 2008 như sau:

Giỏi Khá TB Yếu Kém Lớp TSHS

TS % TS % TS % TS % TS %

6A4 34 2 5.9 5 14.7 15 44.1 10 29.4 2 5.9

6A5 36 3 8.3 8 22.2 10 27.8 11 30.6 4 11.1

6A6 24 3 12.5 9 37.5 6 25 2 8.3 4 16.7

6A7 42 6 14.3 15 35.7 9 21.4 7 16.7 5 11.9

ThuVienDeThi.com