Sáng kiến kinh nghiệm Sử dụng máy tính cầm tay để giải nhanh một số dạng toán thường gặp liên quan đến hàm số - Năm học 2018-2019 - Lê Thị Kim Thiên

Mã số đề tài 420 Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2018 – 2019

-1-

MỤC LỤC

Mục lục :………………………………………………………… …... .…1

Danh mục viết tắt …………………………………………………………2

I. Cơ sở đề xuất giải pháp……………………………………………….3

1. Sự cần thiết hình thành giải pháp………………………………….3

2. Mục tiêu của giải pháp ……………………………………………3

3. Phương pháp nguyên cứu…………………………………………4

4. Đối tượng và phạm vi áp dụng …………………………………..4

II. Quá trình hình thành và nội dung giải pháp……………… ….……...5

1. Quá trình hình thành………………………………………………5

2. Đề xuất giải pháp …………………………………………………6

3. Nội dung giải pháp ……………………………………………….6

III. Hiệu quả của giải pháp …………………………..………….. ……15

1. Thời gian áp dụng và hiệu quả ………………………………….15

2. Kinh nghiệm thực tiễn khi áp dụng giải pháp …………………..16

3. Khả năng triển khai và phạm vi áp dụng ………………………..16

IV. Kết luận và đề xuất kiến nghị.………………………….……………17

1. Vấn đề cốt lõi của giải pháp ……………………………………..17

2. Đề xuất, kiến nghị ……………………………………………….17

V. Tài liệu tham khảo …………………………………………………..18

DeThi.edu.vn

Mã số đề tài 420 Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2018 – 2019

-2-

Danh mục các chữ cái viết tắt

Giáo dục thường xuyên hướng nghiệp GDTX – HN

Học sinh giỏi HSG

Máy tính cầm tay MTCT

Nhà xuất bản NXB

Sáng kiến kinh nghiệm: SKKN

Trung học phổ thông THPT

DeThi.edu.vn

Mã số đề tài 420 Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2018 – 2019

-3-

I. CƠ SỞ ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP:

1. Sự cần thiết hình thành giải pháp

Hai năm vừa qua 2017, 2018 bộ GD-ĐT đã tổ chức kỳ thi THPT quốc gia với

hình thức thi trắc nghiệm và sẽ tiếp tục duy trì hình thức thi này vào những năm tiếp

theo.

Như vậy, việc đổi mới trong việc dạy và học ở Trung tâm GDTX-HN Vũng Tàu

là rất cần thiết.

Khi tham gia dạy học sinh lớp 12 vào hai năm học 2017-2018 và năm học

2018-2019, tôi thấy học sinh Trung tâm GDTX-HN Vũng Tàu rất khó khăn khi giải

quyết các bài toán dưới dạng trắc nghiệm, thường các em phải giải bài toán theo

hướng tự luận rồi mới chọn được đáp án. Chúng ta biết rằng học sinh có một công cụ

để hỗ trợ giải toán đó là MTCT, khi sử dụng MTCT học sinh chỉ biết thực hiện các

phép tính đơn giản như, cộng, trừ, nhân, chia, lũy thừa, logarit...

Trong khi đó đề thi học kỳ và đề thi THPT quốc gia luôn xuất hiện dạng bài

toán liên quan hàm số như tìm cực trị, tính đơn điệu, giá trị lớn nhất, nhỏ nhất và đồ

thị hàm số như nhận dạng đồ thị, tìm tiệm cận. Do đó tôi chọn đề tài này nhằm hỗ

trợ cho học sinh dễ dàng giải quyết một số bài toán trắc nghiệm trên dựa vào những

kiến thức lý thuyết đã học kết hợp sử dụng MTCT. Điều này rất có ích khi học sinh

tham gia làm bài kiểm tra, cũng như tham dự các kỳ thi học kỳ, thi THPT quốc gia.

Giúp các em định hướng và tự tin hơn khi làm bài.

2. Mục tiêu của giải pháp

Từ lý do chọn đề tài, từ cơ sở thực tiễn giảng dạy các lớp khối 12 ở Trung tâm

GDTX-HN Vũng Tàu, cùng với kinh nghiệm trong quá trình giảng dạy. Tôi đã tổng

hợp , khai thác và hệ thống hoá lại các kiến thức thành một chuyên đề: “ Sử dụng

máy tính cầm tay để giải nhanh một số dạng toán thường gặp liên quan đến

hàm số ’’.

DeThi.edu.vn