Chuyên đề Soạn tài liệu giảng dạy và ôn tập kiến thức THCS - Trần Trọng Tuyền

Phần

1

• Lí do chọn đề tài

Phần

2

• Mục đích – Phạm vi – Đối tượng – Phương pháp nghiên cứu

Phần

3

• Cơ sở lí luận và thực tiễn

Phần

4

• Soạn tài liệu giảng dạy và ôn tập kiến thức THCS

Phần

5

• Kết quả thực hiện

Phần

6 • Kết luận

Outline Nội dung

2

DeThi.edu.vn

LÍ DO LỰA CHỌN ĐỀTÀI

3

Đặc trưng môn học Đối tượng học sinh

1

Hoá học là môn học có tính hệ thống cao, là một trong những môn học giúp học sinh phát triển tư duy logic, đó là điều rất quan trọng và cần thiết đối với mỗi chúng ta. Có thểsau này chúng ta không còn học tập và làm việc liên quan đến môn Hoá học, khi đó có thểcác em HS không còn nhớgì đến việc tính toán trong hoá học, không nhớđến tính chất hoá học của các chất... Tuy nhiên “kiến thức mất đi, tư duy ởlại”, tư duy logic sẽgiúp ích rất nhiều cho các em khi đưa ra những lựa chọn quan trọng trong cuộc đời.

Đối với HS đầu vào lớp 10, phần lớn các em bịhổng kiến thức cũ ởcác lớp dưới dẫn đến việc khó tiếp thu kiến thức mới. Mặc dù một sốHS có chăm chú vào bài giảng nhưng cũng chỉnắm được rất ít kiến thức bài mới, do kiến thức mới có liên quan nhiều đến kiến thức ởcác lớp dưới. Việc học bài mới cứtiếp diễn ở tình trạng như trên dẫn đến việc HS chán học và “từbỏviệc học ngay từ lúc bắt đầu”.

DeThi.edu.vn

LÍ DO LỰA CHỌN ĐỀTÀI

4

Đổi mới thời gian, phương pháp ôn tập

1

Do thực trạng học sinh hổng nhiều kiến thức, nên GV cần phải ôn tập cho HS những kiến thức trọng tâm ởTHCS, tạo cho HS nền tảng tư duy, kiến thức liên quan đến những bài học mới ởchương trình THPT đểHS có hứng thú hơn trong việc học tập.

Þ Với học sinh đầu vào lớp 10 hổng kiến thức, thời lượng ôn tập đầu năm trong 2 tiết học tôi nghĩ là quá ít ỏi, theo kinh nghiệm dạy ôn tập cho HS nhiều năm của tôi, nên điều chỉnh thời gian ôn tập đầu năm kiến thức THCS lên thành 8 – 10 tiết cho môn Hoá học.

Đểôn tập kiến thức THCS cho HS đạt hiệu quảcao, GV cần soạn tài liệu ôn tập phù hợp với đối tượng HS của mình.

DeThi.edu.vn

MỤC ĐÍCH – PHẠM VI – ĐỐI TƯỢNG

5

Mục đích:

Phạm vi:

2

Đối tượng: Học sinh khối 10 hổng kiến thức hoá THCS

- Giúp HS nắm được kiến thức cơ bản của môn Hoá ở THCS.

- Giúp HS dễdàng tiếp thu kiến mới, có hứng thú hơn trong học tập.

Ôn tập lại kiến thức hoá học trọng tâm ở THCS

DeThi.edu.vn

PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VÀ CẤU TRÚC

6 – 3T

Phương pháp

Nội dung

- Phương pháp điều tra khảo sát; - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm GD; - Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm.

- Cơ sở lí luận.

- Cơ sở thực tiễn. - Soạn tài liệu giảng dạy và ôn tập kiến thức THCS.

2

DeThi.edu.vn

7

3. CƠ SỞLÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN

3.1. Cơ sởlí luận

Có một bểcá, người ta ngăn bểra làm hai bởi một tấm kính trong suốt, một bên người ta thả một con cá, một bên là mồi. Mỗi lần con cá lao vềphía miếng mồi đều bịva vào tấm kính, dần dần nó không còn dám lao vào đó nữa. Người ta bỏtấm kính đó ra nhưng tấm kính dường như đã xây dựng một biên giới vô hình, con cá đã chết đói bên thức ăn.

Þ Khi HS muốn học, muốn tiến bộnhưng do hổng quá nhiều kiến thức, thầy, cô cũng không ôn tập cho học sinh kĩ lưỡng, hay thời gian ôn tập quá ít nên HS không tiếp thu được kiến thức mới, dẫn đến việc HS tin rằng mình học kém, mình không thểhọc khá lên được và các em từbỏviệc học ngay từlúc bắt đầu vào lớp 10. Từđó HS tựhình thành biên giới cho mình giống như con cá kia, như vậy mọi sựđổi mới sau đó vềphương pháp giảng dạy của GV gần như vô nghĩa.

DeThi.edu.vn