HĐTNHN 12 - Bản 2 - SGV - bản mẫu - Bộ sách giáo khoa Chân trời sáng tạo

9

CHỦ ĐỀ 2 THỂ HIỆN BẢN LĨNH VÀ ĐAM MÊ

– Nhận diện được phẩm chất ý chí và sự đam mê của bản thân.

– Tự tin về bản thân và tự tin với định hướng nghề nghiệp của mình.

– Thể hiện được bản lĩnh của bản thân trong việc thực hiện đam mê theo đuổi nghề yêu thích.

– Thực hiện được công việc theo kế hoạch, tuân thủ thời gian và thực hiện cam kết đề ra.

MỤC TIÊU

I. CHUẨN BỊ

1. Giáo viên

– Chuẩn bị tranh, ảnh liên quan đến chủ đề;

– Hướng dẫn HS chuẩn bị các nhiệm vụ cần thực hiện trong SBT và rèn luyện tại nhà để tham gia các buổi hoạt động trên lớp được hiệu quả.

2. Học sinh

– Chuẩn bị giấy A0, bút màu,…

– Thực hiện nhiệm vụ trong SBT trước khi đến lớp.

II. KHỞI ĐỘNG VÀ GIỚI THIỆU CHỦ ĐỀ

1. Khởi động

– GV tổ chức cho cả lớp chơi một trò chơi tập thể để làm ấm bầu không khí lớp học.

– GV hỏi cảm xúc của HS sau khi chơi và ý nghĩa của trò chơi để kết nối với chủ đề.

2. Giới thiệu về chủ đề

– GV giới thiệu tên chủ đề, tranh chủ đề và mục tiêu của chủ đề.

– GV dựa trên những gì HS chuẩn bị, đến lớp thầy cô sẽ tổ chức các hoạt động khác nhau để các em được trải nghiệm và kiến tạo nên chính mình.

10

3. Định hướng rèn luyện trong chủ đề

– Các mục tiêu của chủ đề không chỉ được thực hiện trong giờ Hoạt động giáo dục theo chủ đề mà còn được tiếp tục rèn luyện trong các không gian khác.

– GV nhắc nhở HS tham gia đầy đủ, tích cực trong các hoạt động tập thể và vận dụng rèn luyện vào cuộc sống.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG KẾT NỐI VÀ HƯỚNG DẪN RÈN LUYỆN, VẬN DỤNG

HOẠT ĐỘNG 1: HOẠT ĐỘNG 1:

Nhận diện phẩm chất ý chí và sự đam mê của bản thân

Mục đích: Giúp HS hiểu được thế nào là phẩm chất ý chí và sự đam mê của bản thân.

Các bước thực hiện:

1. Chỉ ra một số biểu hiện của phẩm chất ý chí.

– GV trao đổi với HS về vai trò của phẩm chất ý chí và yêu cầu HS kể những biểu hiện phẩm chất ý chí của bản thân.

– GV mời đại diện HS chia sẻ trước lớp.

Gợi ý:

Bên cạnh gợi ý trong SGK, GV đưa ra một số biểu hiện của phẩm chất ý chí từ cuộc sống hằng ngày:

• Cố gắng hoàn thành bài tập về nhà, mặc dù rất buồn ngủ và muốn nghỉ ngơi.

• Hạn chế dùng thức ăn nhanh vì đang thực hiện chế độ giảm cân;

• Bền bỉ học tiếng Anh để cải thiện điểm IELTS từ 5.0 lên 7.5, đến nay đã đạt được mục tiêu;

• …

– GV lưu ý HS phân biệt: Phẩm chất ý chí được thể hiện qua hành động ý chí và ý chí luôn xuất hiện khi gặp khó khăn. Một hành vi thực hiện đơn thuần mà không có khó khăn gì thì không gọi là hành động ý chí.

– GV nhận xét hoạt động.

2. Thảo luận về biểu hiện của đam mê.

– GV yêu cầu HS chia sẻ những biểu hiện đam mê của bản thân dựa vào nội dung gợi ý trong SGK.

– GV bổ sung và yêu cầu cho HS thảo luận trong nhóm về những sản phẩm của đam mê đó.

11

Ví dụ:

+ Tôi đam mê chơi đá bóng nên có sức khoẻ dẻo dai;

+ Tôi đam mê thời trang và tự thiết kế nhiều sản phẩm có kiểu dáng đặc biệt;

+ …

– GV mời đại diện từng nhóm trình bày tóm tắt những đam mê của các thành viên trong nhóm.

– GV nhận xét về những đam mê của HS và nhận định những đam mê tích cực, đam mê cần điều chỉnh.

3. Thảo luận về cách rèn luyện ý chí và đam mê.

– GV giao nhiệm vụ cho các nhóm thảo luận về cách rèn luyện ý chí và đam mê.

– Sau đó, GV yêu cầu HS thống nhất ý kiến và ghi lại cách rèn luyện hiệu quả.

– GV mời đại diện từng nhóm trình bày kết quả trước lớp, các nhóm khác bổ sung ý kiến.

– GV nhận xét hoạt động.

4. Thực hành xử lí tình huống để rèn luyện ý chí và đam mê.

– GV yêu cầu các nhóm thảo luận và đóng vai nhân vật trong tình huống 1, tình huống 2, tình huống 3.

– GV mời đại diện từng nhóm trình bày trước lớp.

Gợi ý:

Tình huống 1:

– Hãy làm cho bản thân bận rộn với nhiều việc khác để dần từ bỏ thói quen chơi điện tử;

– Đề nghị người thân, bạn bè hỗ trợ, giúp đỡ để bản thân có thể vượt qua sự cám dỗ của trò chơi điện tử;

– Tự thưởng cho bản thân khi dần từ bỏ dần được thói quen chưa tốt;

– …

Tình huống 2:

– Xác định những điều mình đam mê và khả năng phù hợp để thực hiện được điều đó;

– Lập thời gian biểu để thường xuyên thực hiện sở thích;

– Tìm …